朗读手册中的经典语句 【优美句子】

《朗读手册》是一部教育经典。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为教材。作者是崔利斯 ，中文译者是沙永玲，麦奇美，麦倩宜。以下是本站分享的朗读手册中的经典语句，希望能帮助到大家!

　　朗读手册中的经典语句

　　1、任何投资的回报都比不上投资在阅读上所得到的回报。

　　2、为孩子大声朗读，是父母在正确的时间做正确的事。

　　3、 朗读比成绩单、家庭作业、评估表、读书报告和图卡更重要。

　　4、读得最多或旅行最多的学生往往是班上知识最渊博的学生。

　　5、经常听大人读书的孩子具有丰富的声音、词句与生活经验，因此当他们自己接触书时，自然驾轻就熟。阅读与背景知识互相滋养。词汇量越大，读起书来越容易理解;理解得越多，读得越多，词汇量越大。

　　6、造成孩子生活如此不同的并非家中的玩具，而是耳朵听到的话。除了拥抱外，我们能给孩子最有价值而不昂贵的礼物就是：语言。

　　7、用课外读物当课本的学生和最能享受阅读乐趣的学生，分数最高。

　　8、文学的最终目的是表现人生—-这其实是所有教育的意义。唯有师长与文学能成为孩子的领航员，让孩子相信他能对人生有所贡献，师长给孩子的是人生经验，文学则是表现人生经验的故事。

　　9、一点都不给孩子读故事听，以及太早停止阅读，都是大错特错的。美国国家阅读委员会把朗读描述为：“孩子小学毕业前都应该保持的一种习惯。”

　　10、研究儿童听力的专家表示，孩子的阅读能力和听力在八年级时会达到相同的程度，在这之前，通常听力比阅读能力强。因此孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事，却无法自己看懂故事书。这也是上天送给一年级孩子的最好礼物之一。一年级的学生可能会喜欢四年级程度的书，而五年级的学生也可能喜欢七年级程度的书。(当然，有时必须看书中主题的社会性程度而定，有些七年级程度的书的主题超出了五年级学生的社会经验，他们就不容易理解了。)

　　11、什么时候是我们与年幼孩子联络感情的最佳时机?只要一对一即可，一对一的散步，一对一的谈话，或一对一的阅读。最后你会发现，与孩子单独相处的时间里，你和孩子之间的争执和问题都减少了。

　　12、事实上，那些喜欢和大人交谈而且经常听故事的孩子，比起那些只和同伴交谈的孩子，会浸润在一个更丰富的语言环境里。

　　13、不幸的是，现在许多孩子在上学前都不曾接触过这类标准化语言，如果孩子能在上学前先了解这类语言模式，那他们的学习将会更加轻松而有效率。而听文章或故事则是一种既容易实行又能有效让孩子接触大量语言的方式。

　　14、学习词语和拼写的最好方法不是从字典里查阅，唯有阅读、阅读、再阅读。

　　15、写作成绩最好的学生，并不是那些每天写作最多的人，而是那些平时就将阅读当做消遣，家中有很多读物，并常写随笔的学生。

　　朗读手册中的经典语句

　　你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

　　但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

　　当成年人给孩子朗读时，他们也是在一代一代的传递火炬——阅读的火炬。

　　我们必须保证孩子的早期阅读经历一点都不痛苦，只有这样，无论是现在还是将来，他们才会愉快地回到阅读之中。但如果这段经历反反复复充满着痛苦，那么我们最终培养出的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。

　　教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人。真正的人类社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母，父母以及孩子同为学生。

　　——埃里克。霍弗

　　每一个孩子，无论是幼儿，还是其他年龄段的，都像一块海绵，吸收着周围其他人的行为。

　　我们教孩子去热爱与渴望的，远比我们要求孩子去学会的有价值得多。

　　如果就学生而言，上大学是对时间和金钱最好的投资，而在学校中取得成功的最佳途径就是成为一个善于阅读的人;那么就父母而言，最佳的财务投资就是花时间和金钱去培养一个阅读者。

　　教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

　　——叶芝

　　朗读手册中的经典语句

　　由于学校课程的每一项内容几乎都根植于阅读，因此阅读是所有问题与解决方案的核心，这是大家的共识。

　　你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

　　你读得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聪明。

　　我们小时候学会的东西都刻在了石头上。而长大后学会的东西却刻在了冰上。

　　——大卫。克尔狄恩

　　社会上有很多聪明的人，简直太多了。但我们真正缺少的是心地善良的人。

　　——克利夫顿。费迪曼

　　很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。

　　——奥维尔。普瑞斯科特

　　给孩子朗读老师、家长或哥哥姐姐是孩子最重要的作文导师。

　　——克里夫顿。费迪曼

　　在读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论。一本书可以引发思考，点燃希望。引起恐惧，带来发现。让孩子表达出来。如果孩子沉浸其中，那就帮助他们用口语，写作或艺术创作的形式处理这些情绪。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的理解。