探析游戏在幼儿教育中的应用策略三篇 【文学论文】

　　游戏策略在幼儿园教学中的灵活适当运用，有助于儿童主观能动性的充分发挥，帮助其良好个性的发展，对开发学生的创造力、想象力及逻辑思维能力有重要贡献。以下是若吧网分享的，希望能帮助到大家!

　　探析游戏在幼儿教育中的应用策略1

　　幼儿多半是3-6岁的年纪，这个时期是个性的基础性阶段，同时也是幼儿个性发展的关键时期。这个时期的幼儿多半比较敏感、好奇心较重，会主动模仿他人逐渐形成独立的人格特征，所以说幼儿时期的教育至关重要。游戏在幼儿教育当中的应用，会让学生充分发挥自身的想象力和创造力，让幼儿享受到童年的快乐所在。

　　幼儿教学中需要涉及很多常识性教学内容。常识性教学内容多来源于幼儿教学的教材，并对未来发展规划内容有一定的讲解认识，这样极易让幼儿产生厌烦感。游戏的融入可以解决问题，很好地调动学生学习的积极性。游戏本身的乐趣可以让幼儿在其中释放自我，愉快表达自己的想法，提高幼儿的学习主动性。例如在讲解常用生活工具的用途和特性的时候，为了激发幼儿的学习兴趣，幼儿教师可以准备相关的工具让幼儿自己感受并且使用。这样做不仅可以缓解幼儿对于理论知识的排斥感，而且可以使其在自主实践中领悟到理论知识的现实指导意义。

　　一提到幼儿的教学语言，一般都会联想到童话、寓言故事等等文学体裁，这类的表达形式更加符合幼儿的身心特点。通过设定语言情境，幼儿可以发挥自身的主动性来丰富和完善语言能力，对于孩子今后的发展十分有益。

　　幼儿时期是关系到孩子终生发展的大事，因此需要兼顾德智体美劳等各方面的协调发展，这对于孩子今后性格培养、接人待物以及身体素质等各方面的培养来说具有重要意义。在游戏的应用过程中需要运用游戏规则来保证游戏的顺利进行，这些规则会让幼儿在不自觉中养成良好的纪律性和品格。除此之外，游戏的设置需要幼儿开动脑筋以及相应的体育锻炼，在特定的体力和脑力锻炼当中幼儿的思考能力和学习水平会有很大的提高，对于培养幼儿的综合能力来说效果显著。

　　游戏作为一种特殊的教学形式，其实施效果的好坏取决于教学环境是否符合要求，为了提高幼儿的身心健康水平需要创造良好的教学氛围。一方面，最应该考虑的是教学器材和道具等是否满足教学的实际水平，观察和确认道具以及场地的设置是否得当合理。最重要的是要结合幼儿现阶段的审美水平，是否可以吸引幼儿的注意力调动其学习的积极性。例如在设置班级桌椅的时候，要选择幼儿喜欢的颜色或者款式，摆放的位置要科学合理，给学生的日常玩耍留下充足的空间。另一方面，幼儿教师要通过观察合理利用教学环境，可以在教室闲置的位置增添一些装饰物，让学生可以直观的理解到游戏背后的知识内容。在这个环节当中要鼓励幼儿积极参与进来，通过共同创作培养学生之间的沟通和交流，对于老师来说则可以直接看到幼儿在日常教学当中的表现是否得当合理。

　　幼儿教学的主体对象是幼儿，所以在设定游戏的时候要考虑到幼儿的身心发展状况，通过不断分析不同幼儿的特点来制定有针对性的游戏帮助幼儿的个性得到尊重。在游戏环节当中，幼儿、游戏材料、环境都会产生不同程度的冲突，这就需要幼儿教师从中调节，并针对不同学生的不同需求制定科学合理的游戏。例如可以将很多动画片融入到日常的教学当中，站在幼儿的角度开展趣味性教学活动。

　　所谓游戏，其实就是模仿现实生活中的活动并加以重塑和完善的各项互动的统称。幼儿教师要不断提高自身的教学水平，将越来越多的生活实践内容融入到教学游戏内容当中，让幼儿可以在轻松愉悦的环境中领悟到社会实践，从而增长更多的社会经验。例如为培养幼儿的团队意识，教师要利用好寓言故事等内容来分角色饰演，在游戏当中意识到团队合作对于整体目标实现的重要性。通过游戏情境的导入提高学生的参与度，同时提升掌握社会生存规律以及经验的效率

　　游戏在幼儿教育当中的应用可以让孩子在获取到基础常识的同时身心都可以得到健康发展。作为幼儿教师来说要意识到游戏在幼儿教学当中的重要性，始终坚持幼儿的主体地位，让孩子成为课堂教学的主人。总而言之，如何最大程度调动幼儿的积极性，设计出更多有特色的游戏是广大幼儿教师需要不断探索的课题。

　　探析游戏在幼儿教育中的应用策略2

　　随着幼儿园课程改革的不断深入，游戏在幼儿园课程中的价值越来越被人们所重视。游戏的重要性也得到了更多早期儿童教育工作者的肯定。《幼儿园工作规程》指出要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”可见，随着人们对于幼儿身心发展的特点和学习规律认知的不断加深，游戏在儿童成长和学习方面的重要价值得以彰显。以游戏为基本活动的思想在幼儿园得到普及，但是有许多问题值得我们深入思考：幼儿园课程改革至今，游戏有没有在幼儿园中得到一线教师的价值认同?游戏在幼儿园课程中的实践状况究竟如何?如何在幼儿园中更好地实践“以游戏为基本活动”的理念?这就是笔者将要探讨并期待解决的问题。

　　一、幼儿园教学实践的现状

　　(1)游戏的目的与价值分离。游戏的目的在于娱乐，能给予幼儿以精神的放松以及娱乐;游戏的价值在于让幼儿从中学到有用的东西。目前很多教师难以把握两者之间的关系，倾向于游戏的价值，考虑到家长交了那么多钱给学校就应该让幼儿学到有用的知识，因此，游戏在他们的强加渗透中变味了，为了让幼儿学到更多的知识，他们将游戏依照自己的意见改变着，让很多幼儿对游戏这个听上去那么兴奋的词变得不喜欢了。

　　(2)自主游戏在教学实践中缺失。所谓自主游戏就是幼儿主动参与、以幼儿为主体的游戏。可是现在很多家长都抱着这样的观念：不让自己的孩子输在起跑线上。为此，很多幼儿在父母及教师的督促下做着自己不愿做的事情。为了让幼儿能掌握更多的技能，包括游戏也是由教师挑选，认为有用的才做，比如，某游戏能开发智力等，完全没有顾及幼儿的兴趣。

　　(3)游戏的创造性丢失。时代在进步，游戏也是需要创新的。很多教师为了教学方便，让幼儿一味遵循传统的游戏规则，不允许幼儿的创新，以免给教学带来不便。幼儿是非常纯洁、对世界充满好奇的一代，让幼儿大胆尝试，培养幼儿的创新精神是非常重要的。

　　二、数学教学中游戏的运用

　　游戏的适当运用能够让幼儿体会到学习中的快乐，游戏深受幼儿喜爱，在数学知识的时间中，也可以增添加入一些游戏活动，融入数学教学活动中更受幼儿的欢迎。如：在数学活动《数月饼》中，可以采用小熊做月饼来过节，这样能够激发孩子们的学习兴趣。老师可以和孩子们一起数月饼，可以在这个过程中，加入大的月饼送给爸爸，小的送给小朋友等方面的活动。另外可以按照月饼的大小以月饼形状等让孩子们自己划分，突出这种活动的重点内容。

　　三、艺术教学中游戏的运用

　　幼儿园分为中班、小班、大班三个层次，在教学的时候中班里的孩子们心里特点是需要小班孩子那样的照顾，大班孩子那样的思维能力，这就需要把游戏和活动有机的结合起来。例如在学习音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以利用孩子们的好奇心，在游戏的活动中采用捕鱼的大伯伯来了，小蝌蚪们都害怕了，不敢在河里边玩，害怕被捕鱼的人抓到，要快速的回家，找到妈妈。把音乐知识应用到音乐中，可以有效的激发幼儿的学习兴趣，提高了艺术教学的效率。

　　四、教学游戏和课程要贴近孩子完整的生活

　　如今学校里各种各样的课程将孩子们原本拥有的一个整体的世界分割成不同的板块，孩子们被那小小的学科束缚，无法感受完整世界的美好。老师要明白是学科之间联系的中心应该是我们共同拥有的这个世界，一个完整的世界，所有的生活事件和现象都是整体不可分割的，它们相互联系。孩子需要的并不是一个个独立的游戏，而是这游戏背后所带来的相互渗透、相互联系的完整的经验。所以，幼儿园的老师们应该要将学校的所有课程无论是在教学目标还是教学的内容和形式都要有所联系，课程之间应该是相互渗透、彼此联系的，老师只有进一步地关注孩子们的整体生活，抓住游戏中所蕴藏的教学价值，将游戏和课程进行融合将之渗透到教学中去，才能够不断地激发孩子们的学习热情，让他们主动积极地投入学习。

　　五、适当游戏评价的运用

　　传统幼教工作者往往认为游戏结束也就意味着教师无事可做了，其实不尽然。作为幼儿园教学的重要内容，游戏结束后，教师应将结果进行记录并做出适当的评价。通过引导儿童交流和讨论游戏开展情况，使游戏的开展主要具有以下优点：首先，通过对游戏中的零散经验进行整理，帮助儿童修正其错误经验，通过发现游戏中存在的问题，使其成功的经验得以分享;其次，通过资料的留存，对幼儿发展的过程进行记录，为相关科学探究提供丰富资料;再次，通过经验的积累，不断提高教师的教学水平;最后，通过对幼儿实际发展水平进行诊断，有利于幼儿园教学策略的改进和创新。另外，教育评价机制在其他学科游戏教学中的运用也具有同等效果。

　　游戏策略在幼儿园教学中的灵活适当运用，有助于儿童主观能动性的充分发挥，帮助其良好个性的发展，对开发学生的创造力、想象力及逻辑思维能力有重要贡献。因此，在游戏教学活动的组织和开展中，教师要树立正确游戏教学观，采取正确游戏教学方法、指导方式及评价机制，使游戏策略的优势得以充分发挥。

　　探析游戏在幼儿教育中的应用策略3

　　因为我国综合国力的提升缺不了各个领域中人才的推动，所以国家领导层一直在有意识的培养人才，让幼儿接受到优良的教育增加了成为人才的可能性。因为优秀的学前教育有助于幼儿培养出良好的行为习惯，使得幼儿之后的发展道路更加的平坦。想要幼儿接受到优良的学前教育，就需要提高学前教育的教学质量，运用科学游戏的學前教学方法在实际的教学过程中也取得了效果，受到幼儿教师的广泛应用。科学游戏的最大的优势就是能够增加实际教学的趣味性，使得幼儿有兴趣在其中玩耍，也就使得科学知识在潜移默化中深入幼儿大脑，实现教学质量提升的目的。

　　一、 科学游戏的定义与作用

　　科学游戏的简要概述就是将各种科学知识与游戏相结合的一种益智游戏。科学游戏没有一定的限制，不要求统一的模式或者规则，但是正是因为这种无局限的游戏才能够刺激幼儿智力的提高，对幼儿有着有效的启蒙作用，并且还会给予幼儿欢乐，使得幼儿的兴趣得到满足。在幼儿园学前教育中将科学游戏合理的运用，会在很大程度上使得幼儿的极易分散的注意力集中起来，并且他们通过完成游戏，在成就感得到满足以及老师鼓励的情况下，更有兴趣去在其中感受到科学知识的力量，并对此进行思考。这是枯燥乏味的幼儿教学中幼儿所感受不到的乐趣。幼儿园学前教育工作者应该明白，有效的教学方式应该是兴趣与实践相融。只有幼儿在感兴趣的前提下，再引领着他们去实践，才会使得知识吸收的效率得到提高。科学游戏现阶段作为幼儿园学前教育的重要学科之一，也同样是幼儿教育中不可或缺的一部分，幼儿教师也应该深刻的意识到这一点。在科学游戏中需要幼儿自己亲自动手来完成游戏，在参与游戏的过程中面对突发的问题要鼓励幼儿自己解决，以此来达到吸收科学基础知识的目的。

　　二、 科学游戏在幼儿园学前教育中的有效应用分析

　　(一) 游戏的设计要具有灵活性

　　幼儿阶段是幼儿建立自己的认知观和世界观的重要时期，幼儿教师应该把握住时机利用幼儿的好奇天性作为实际教学的突破口。教师在幼儿园学前教育中应用科学游戏一定要重视探索的重要性。因为大部分的幼儿对外界的了解都是运用双手，所以在科学游戏的设置中要引导幼儿运用双手进行探索的能力，使得幼儿对世界的认识更加的深刻。并且将科学游戏设置的灵活并且富有趣味性，在一定程度上可以促进幼儿智力的提高以及知识吸收效率的提升，使得科学游戏的运用意义可以实现。

　　(二) 运用科学游戏激发幼儿最大的认知水平

　　幼儿教师在运用科学游戏时一定要根据实际情况合理运用。因为幼儿阶段的孩子的身心都还在成长的阶段，包括对世界和生活的认知也是处在学习时期，但是可能因为各种因素导致幼儿之间的认知水平和能力不一致。这时就需要幼儿教师对班级中的这种情况进行了解，在设置科学游戏活动时要考虑到这个因素，参考不同幼儿之间的喜好和乐趣，制定班级最合适的科学游戏，使得每一个幼儿都能够有积极主动的参加科学游戏活动，确保幼儿的认知水平有所提升，并能从中吸收到知识。

　　(三) 充分发挥游戏的科学性与趣味性的作用

　　幼儿教师在制定科学知识活动室一定要确保活动具有趣味性和科学性。因为富有趣味性的游戏活动会使得学生的兴趣被激发出来，在游戏的过程中幼儿就能够兴趣的诱导下吸收知识，对提升教学质量有着积极的影响。想要确保科学游戏取得显著的效果，就需要幼儿教师积极的去了解幼儿的各种爱好，并设计出以此为基本框架的游戏活动，使得幼儿有兴趣参与活动。幼儿教师运用科学游戏教学方式时要保持着耐心，引导幼儿从游戏中学习科学基础知识，使得幼儿对科学的兴趣得以提高，并且在好奇心的驱使下，进一步的加深对科学的理解和认识。

　　(四) 在科学游戏的应用之下培养孩子的创新能力

　　幼儿教师在设置科学游戏活动时，要将游戏的可操作性和灵活性纳入考虑范围之内，使得幼儿的创新能力在参与科学游戏的过程中得到提升。达到此目的的最有效方式就是让幼儿亲自实践。所以幼儿教师在设计活动时要优先选择可操作性强的活动，使得幼儿的探索心理以及好奇天性都能得到释放和满足。并且幼儿教师一定要注意到幼儿的身心发展，使得幼儿参与科学游戏活动对他们的身心发展有着积极的影响。

　　三、 结束语

　　在幼儿教育质量受到人们的重视度的情况下，将科学游戏运用在幼儿园学前教育中，给予了幼儿教育质量一定的保证。幼儿教育工作者一定要确保自己的教学是以幼儿的角度出发，致力于培养幼儿的综合能力。教育工作者应该对教育事业保持着不断探索和创新的积极心态，使得更多的优秀人才能够被培养出来。