《英语，阅读是金!》读后感 【读后感】

读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,或一段视频后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体。本站为大家整理的相关的《英语，阅读是金!》读后感，供大家参考选择。

　　《英语，阅读是金!》读后感

　　这本是我最感兴趣的。图(出去学习，最喜欢一言不合就给我们发各种书的活动了，只要给我发书或是推荐好书，我都会听得格外认真)片发自简书App

　　上周忙得天昏地暗，没时间静下心来好好研读。所以今天一大早只要没课，我就抱着看了。的确是一本好书。于是边读边忍不住记笔记了。

　　上周忙得天昏地暗，没时间静下心来好好研读。所以今天一大早只要没课，我就抱着看了。的确是一本好书。于是边读边忍不住记笔记了(自从有了简书，从初中就坚持写读书笔记的我的手写笔记本都有点荒芜了，大篇的这种读书感想都被我搬到简书上，笔记本都变成好词好记摘抄本了)。

　　1、阅读是金

　　就像我们的父母全然没想到今天的我们如果要和时代共存，就要必备互联网技能一样，30年后这个世界需要什么样的生存技能我们亦难以预知!联合国教科文组织研究发现，信息通信技术加快了人类知识的更新速度。进入新世纪后，许多学科知识更新速度已缩短至2-3年，也就是说，我们孩子现在所学的知识，别说30年以后，还没等他们走出校门，也许已经过时了。这么一说，孩子就什么都别学了。此言差矣!中国素有“授人以鱼不如授人以渔”之说。我们的教育是灌输知识还是培养能力?答案不言而喻，可惜行动常常言不由衷。TED论坛的知名教育演说家苏伽特·米特拉在纪录片《未来教育》中指出：未来学生必备三大技能：阅读理解技能，信息搜索和找回技能，相信的技能。而这三大技能共享一个切入点：阅读。既然我们无法预测30年后的事情，不知道孩子该学什么，就引导孩子阅读吧!无论世界如何变化，会阅读就意味着能智慧的生存!

　　2、阅读要趁早

　　一方面，从孩子认知发展的角度考虑，已经能够阅读中文章节书的孩子如何能够忍受去阅读每页只有一句话的英语绘本呢?如果她们从小就没有进行英语阅读的规划，到了初中他们到哪去寻找英文简单却又有复杂情节，表达复杂思想的英语读物呢?这样他们的英语阅读就会陷入恶性循环：读不懂-不想读-阅读不懂-越不想读。另一方面，从时间的角度考虑，孩子进入初中后学业压力增大，他们可以自由支配的时间减少，所以，我们必须抓住孩子的学前阶段和小学低年级阶段，让他们在英语阅读上有所突破。同时，把阅读当作孩子紧张学习之余的调节剂，比如睡前10-20分钟读几页，上学路上再听一听前一天阅读的音频。这样不仅有助于缓解孩子学习压力，还可以挤出时间让孩子进行阅读。

　　3、我们爱阅读爱到什么程度决定了孩子爱到什么程度，所以要以身作则，和孩子一起爱一起读!

　　4、阅读是解决孩子词汇量少的最好手段，既有乐趣，又能让孩子了解单词的全面用法，还能记得牢。所以，我们不能说因为孩子单词量少，所以不阅读，而应该是因为孩子单词量少，所以才更要阅读。

　　5、“床头灯”来鼓励孩子阅读：“即使孩子只有三岁，也可以对她说：'你已经很大了，可以像爸爸妈妈一样在床上看书了'。”给孩子配一盏很漂亮的小灯，告诉孩子每天睡前都要读几页英语书，坚持下来，孩子就会养成睡前阅读的好习惯了。

　　6、慢不重要，坚持才重要!

　　7、Super Simple Songs《超级简单儿童英文歌》3-6岁适合听

　　8、流利的英语表达始于跟读。

　　这些话是我觉得很好很有用摘抄下来的，有些是很有共鸣的，对我都是很好的参考和学习。

　　《英语，阅读是金!》读后感

　　我们无法预测30年后的事情，不知道孩子该学什么，那么就引导孩子阅读吧!无论世界如何变化，会阅读就意味着能智慧地生存!

　　本书的主要展现了4-8岁年龄段孩子的家庭阅读的纪实故事，以及英语教师妈妈的专业解读，将4-8岁以及更高年龄段孩子的阅读特点及建议串起来， 形成一副4-18岁孩子阅读成长的路线图，并提炼出每个阶段的目标、方法、读物和关键点的核心要素。

　　“阅读是金”是本书作者的理念，阅读创造的奇迹和不少家长对阅读的迷茫和困惑让作者思考——为什么同样一件事在一些孩子成就了奇迹，而在另外一些孩子身上却成了纠结?阅读本身没有错，问题出在我们的理念和方法上，复杂在孩子千姿百态的个性和需求上。4-8岁是孩子英语启蒙听读、拼读和朗读的阶段，这个阶段必须有家长的伴随和引导，孩子才能顺利进入独立默读阶段，成就终生阅读的习惯。

　　本书开篇先从理论上解答了四个问题：1.什么是阅读?2.为何要阅读?3.如何做阅读?4.阅读难在哪?让读者先从理论上对阅读有一定的了解，先打下理论基础。然后通过四位北大教师妈妈和她们的孩子在家庭英语阅读中所发生的实事出发，来一起体验、实现和传递阅读的力量。使英语阅读真正走进你我的家!四位妈妈分别从4-5岁篇、5-6岁篇、6-7岁篇和7-8岁篇，以阅读手记、分享感悟以及意犹未尽这三个板块结合实例叙述了自己的孩子阅读中的十大方面的做法。以此来和我们分享孩子阅读的点点滴滴。让更多的妈妈通过她们大量的阅读实例，可以有所启发，可以学习借鉴或效仿她们在孩子英语阅读上的做法，解决自己在这方面的困惑和疑问。

　　如6-7岁篇的标题是：“散养”的儿子，有心的妈。这是冯雪老师讲述的她和儿子一起阅读的实例。她的十大方面的做法分别为：1. 家长是“秘书”，不是“领导”。2. 选书：容易中的“难”。3. 一套好书带来的无数种可能!4. 搞懂孩子的“菜”。5. 真懂还是装懂，谁说了算?6. 一样的阅读，不一样的思考。7. 小音箱，大魅力。8. 但求高标准，无需严要求。9. 乐此不疲的朗读游戏。10. 制造阅读的小“饿鬼”。

　　在每篇的后面还附有孩子的阅读秀的图片，以及孩子阅读后的自己写的作品，这是知识输出的表现。孩子的阅读量达到一定程度以后，也就是说孩子的知识积累到一定程度之后，他们知识的输出也会很容易很轻松，并且自己作品的效果和质量也会非常好。

　　本书还附有各年龄段孩子适合读的英语书目的名称。本书对于4-8岁的孩子的英语阅读具有较高的指导性和实用性。是值得一读的好书。

　　阅读是给孩子最好的投资。我们要做的是每天睡前给孩子20分钟，正确引导，有足够的耐心和坚持，却可以收获丰厚的回报，这一回报不仅是孩子的英语进步，还有孩子阅读能力的提高，知识面和思维的拓展，自信心的提升，更是我们与孩子间的亲情互动和伴随孩子成长的自我成长。

　　《英语，阅读是金!》读后感

　　有缘在朋友的介绍下拜读了曹文老师的《英语，阅读是金!》，从这里认识了解了她。曹文，北京外国语大学教授，北外国际教育学院院长，北外国际教育集团首席学术官，北外学士，英国曼彻斯特大学硕士，英国诺丁汉大学博士。书中曹老师用风趣的语言向我们介绍了英语阅读的重要性，孩子自小学自然拼读的必要性等的理念。新理念的注入，让我对目前的英语教学有了新的思考和方向，受益匪浅。

　　作者作为北外的教授，虽然自己当初也很相信阅读的力量，也总是鼓励自己的学生去阅读，但从来没采取过切实的行动，也没做过专门的研究，让小小的孩子在家里做英语阅读更是一闪念都不曾有过。直到作者8岁的儿子，通过自主自发为主的家庭英语阅读，仅用4年的时间，就实现了从英语几乎零起点到创作20万字英文长版小说的成长，才让作者对阅读的力量彻底刮目相看。

　　本书作者分享了四位4至8岁的孩子和他们的妈妈历时一年开展的家庭英语阅读记录和感悟。她们提出的40个话题浓缩了不同年龄段的孩子在读前、读中和读后的常见问题，从中提炼出的家庭阅读的规律和方法。这四位妈妈作为北外的英语教师，她们拥有得天独厚的条件：精通英语，谙熟英语教育的理念和方法，方便选取英语分级读物，随时与同行交流…但是她们也拥有所有父母都遇到的纠结：孩子不爱读怎么办?孩子读不懂怎么办?孩子坚持不了怎么办…在孩子的启蒙阶段，给孩子选择读物时要非常慎重，一方面要培养孩子的兴趣，另一方面，也不要让孩子“偏食”。对于“一根筋”的孩子，二语习得上把这种现象叫做“窄读”，对有限的材料进行大量的输入，然后逐渐扩大范围，实际上孩子在通过反复阅读来强化并达到语言内化，这也是语言学习中不可忽视的一个阶段。

　　书中，曹老师通过一个个鲜活的案例，向我们解释了孩子在不同的成长阶段接受阅读的能力。我特别喜欢书中讲到的如何引导帮助孩子自然阅读，应试的妈妈对待孩子的方式等章节，这些案例解答了我们的很多疑惑，是广大家长们应该读的好书。作为老师通过阅读此书，也让我很好的了解了怎样指导我们家长，及如何与家长对话。

　　爱孩子，爱阅读，参与到孩子成长的历程中，这是每一位相信英语阅读力量的家长天生的禀赋!因此，作为家长和老师，在孩子的成长历程中，我们要相信孩子，做一位懂孩子的家长。