幼儿园三年发展规划的详细工作计划 【工作计划】

　　幼儿园三年发展规划的详细工作计划

　　本着一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争通过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持续发展。

　　1、取得的成绩

　　⑴营造了“温馨怡人”的幼儿园环境

　　幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的“大家庭”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一种女性特有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。

　　⑵增强了“质量强园”的管理意识

　　质量是幼儿园生存之本。我们从教师日常行为入手，抓好计划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操作的实施，抓好发展水平的检测。基本做到保教紧密结合，将“心中有目标，眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为中。

　　⑶创设了“科研兴园”的研究氛围。

　　教科研工作是幼儿园成长的生命力。在各级各类评优活动、论文评比中品味着付出劳动后的收获与甘甜，感受着科研带来的喜人变化，“科研兴园”的氛围已经形成，一支研究型的教师群体正在打造。

　　⑷奠定了“层级管理”的管理模式

　　幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了“缩小管理模块，下移管理重心”的层级管理的基本模式。实行层级责任制，层层落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管理中不断纠正，适时定位。幼儿园基本建立了一套符合本园实际、科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。

　　2、存在问题

　　⑴师资队伍整体素质不够理想

　　教师队伍比较年轻，30岁以下的教师占80%，区市级骨干教师明显不足，缺少一定比例的教学能手。教师实施课程的能力参差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自的优势张显不够。

　　⑵园本培训运行模式不够充分

　　园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够;培训的形式比较单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径的效率问题重视不够。教师外出学习、培训的任务意识不强，培训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。

　　⑶园本课程运用整合不够完善

　　园本课程的内容框架基本形成，课程的目标意识有所加强。但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不够，显得比较散乱;在课程实施过程中，教育观念与教育行为常常不一致;班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区域活动材料很少变动、利用率不高;幼儿发展水平的评价体系不够完善，评价标准不够规范。

　　⑷校园文化建设培育不够体现

　　幼教发展形势与镇、区内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了比较严重的发展“滞后效应”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园能够解决的。教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经费、事业的发展方面必须进一步走向规范。幼儿园办园理念逐渐清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化地表述与表现。

　　⑸特色项目开发创建不够成熟

　　全体教师对“特色”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子的全面发展，通过三年的省“十五”规划课题《农村幼儿探究性学习活动的研究》的探讨，基本形成了“幼儿探究学习”的教育特色。但是特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发和创建。

　　二、三年发展总体目标：

　　“管理科学、师资优化、特色张扬”的省示范性实验幼儿园。

　　“管理科学”：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。

　　“师资优化”：专任教师大专学历达100%，教师资格证书达100%，本科学历达20%。

　　市、区级骨干教师达20%。80%的教师具有高的教育教学水平，有个人教学特色。60%的教师能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。

　　“特色张扬”：园本课程体系完善，校园文化建设优化，特色项目呈现显著，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。

　　三、三年发展具体工作目标及措施

　　(一)行政管理目标

　　1、积极营造“和谐·健康”的校园文化，创建良好的园风、教风、学风。

　　2、完善园长负责制，实行民主监督，实行层级管理，探索科学的管理模式。

　　措施：

　　1、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“自信、平等、进取、奉献”的园风，“爱心、热心、细心、耐心”的教风及“好问、乐学、多思、勤练”的学风，注重校园精神文明建设，开展“我为港幼添光彩”的主题活动，通过征文、演讲等多种途径，强化教职工主人翁意识，激发教工工作的主动性、积极性和创造性，逐步形成“和谐·健康”校园文化。

　　2、充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、妇等群团组织与教代会民主管理作用，实行园务公开，建立“决策–执行–评价–监督–反馈”的良性循环机制。实行全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。

　　3、坚持依法治园，完善《港下中心幼儿园管理手册》，实行层级管理，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严谨，通过计划、执行、监督、总结等过程，确保管理工作规范化、科学化。

　　4、确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用，切实提高教工待遇，保障教工利益，进一步完善幼儿园办园条件，创建“和谐·健康”的校园文化环境，真正做到“让孩子开心每一天，让家长放心每一天，让教工舒心每一天”。

　　(二)队伍建设目标

　　1、建立一支敬业、精干的教师队伍。

　　2、形成一支合格、高效的后勤队伍。

　　措施：

　　1、组织各种形式的学习和读书活动，把学习和读书成为教师的职业需要，对不同层次的教师提出不同的要求。骨干教师要做到“五”精：精读一、二本专业书籍;精写一、二篇有质量的教育论文;精上一次示范活动课;精心带教1名以上园内青年教师;精研一个园级以上科研课题。一般教师要做到“四要”：要有本人学习计划;要有一本学习记录本;要有一本观察记录分析本;要有结合实践的研究小课题。

　　2、制订园本培训计划，加大园本培训力度。鼓励教师参加高一层学历进修，3年内专任教师大专学历达100%，本科学历达20%。构建幼儿园教师三年自培发展目标框架：三年内力争培养市级、区级骨干教师10名，园级骨干教师20名。

　　3、扎实开展幼儿园自培基地建设，成立自培建设领导小组，积极实施园内全员培训工程，通过各种方式和途径，开展以优化师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训，形成合理的师资结构。

　　4、加强后勤队伍建设，鼓励各部门的职工参加高一层次的职级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，规范岗位行为。

　　(三)保教工作目标

　　1、加强保教研究，全面落实育人目标。

　　2、深化课程改革，构建个性化园本课程。

　　措施：

　　1、开展多种活动，转变教育观念。科学、系统地学习有关保教理论及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活动。要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教育实践随笔，骨干教师一学年发表一篇论文。

　　2、加强保教管理，全面提高质量。落实教师、保育员一日活动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。重视对保教常规工作的多元性评价，加强保教工作的考核，严格执行“计划–落实–检查–反馈”的四环运行方法。加强教研组、年级组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级、教研组为单位开展评比活动，使层级管理工作真正落到实处。

　　3、深化课程改革，构建园本课程。继续开展“幼儿探究性学习活动”的研究，推广课题研究成果，充分体现“探究学习、快乐成长”课程理念，提高幼儿一日活动的科学性和有效性。努力探索区角活动与主题活动相结合的实践，对幼儿园活动区的目标定位、内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价等方面进行深层次的系统研究。成立园本课程编写小组，收集整理优秀主题活动素材，初步形成“探究学习”的园本课程体系。

　　(四)科研管理目标

　　1、完善科研网络，营造科研氛围。

　　2、开展课题研究，注重过程管理。

　　措施：

　　1、制订《无锡市港下中心幼儿园教科研管理办法》，明确科研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管理目标和方法。制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研工作的考核评价及奖励。

　　2、完善教科室——教研组——教师三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用。教科室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。

　　3、积极申报省、市、区级课题，注重研究过程，力争通过三年的研究，凸现幼儿园办园特色。开展《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的专题研究，探索促进幼儿健康成长的有效途径和方法。

　　(五)开放教育目标

　　1、转变家教观念，实行家园共育，提高家长满意率。

　　2、开展家教课题研究，努力探索社会、家庭、幼儿园三位一体的大教育体系。

　　措施：

　　1、认真制订家长学校工作计划，研讨家教工作新举措，探索家长工作新模式，充分发挥社区教育资源，实行开放教育，进一步完善幼儿园为家长服务的制度及措施，满足家长的要求，提高家长满意率。

　　2、加强《幼儿体质发展与家庭体育活动的研究》的家教课题研究，拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径，灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。

　　3、以“小海豚亲子园”为窗口，实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放，提高教师0—3岁婴幼儿的家教指导能力，开拓新型、多元的家教指导模式，推进托幼一体化进程。

　　(六)特色创建目标

　　1、整合园所教育资源，打造特色校园文化。

　　2、明确特色兴园方向，加强特色项目培育。

　　措施：

　　1、把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中，促进教师教育理念的转变，促进幼儿健康和谐发展，形成本园教育特色。

　　2、深入开展《幼儿探究性学习活动课程》的研究工作，初步形成幼儿探究性学习的园本课程体系，并逐步形成本园的特色。

　　3、通过课题《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的研究，初步体现特色经营策略，加强特色项目的培训，逐步凸现办园特色。

　　四、各年度工作目标具体安排：

　　行政管理1、重新梳理并确立幼儿园“和谐·健康”的校园文化。

　　2、完善党建工作，发展1名新党员。

　　3、各活动室安装空调，平安校园技防到位，专用教室设备配齐，亲子园设备配齐。

　　4、争创无锡市绿色校园、常规管理先进园。1、努力打造“人文和谐、健康快乐”的精神环境。

　　2、发展1-2名新党员，壮大党员队伍。

　　3、各活动室电脑配齐，开心乐园、走道封闭，改建内花园。

　　4、争创锡山区平安校园、市卫生保健先进园。1、加强校园文化建设，提升办园品位。

　　2、发展1-2名新党员，争创先进基层党支部。

　　3、各教室阳台封闭，房屋外墙维修见新，成人厕所改建，完善校园文化相关设施。

　　4、争创依法办园先进园、省安全文明校园。

　　队伍建设1、完善学习制度，制订园本培训计划。

　　2、争取有3–5名教师成为区、市级骨干教师。

　　3、教师大专学历达50%，教师资格证达70%。

　　4、保育员人人参加岗前培训。1、选送5名教师参加市级骨干教师培训。

　　2、50%的教师成为园级特色教师。

　　3、教师大专学历达60%，教师资格证达80%。

　　4、保育员合格率达80%。1、争取有3–5名教师成为区、市级骨干教师。

　　2、80%的教师有个人教学特色。

　　3、教师大专学历达100%，教师资格证达90%。

　　4、保育员合格率达100%。

　　保教工作1、细化幼儿园层级管理网络，完善幼儿园管理制度。

　　2、添置有关学习书籍，开展“读好书”系列活动。

　　3、规范一日活动的常规操作要求。1、优秀教研组、年级组创建、评比工作。

　　2、完善保教工作的考核评比，做到科学规范。

　　3、完成幼儿探究学习园本课程的编写工作。1、教育现代化技术运用考核工作。

　　2、充分利用园内教育资源，创设孩子成长环境。

　　3、保育、教育工作全面考评，形成相关考评条例。

　　科研工作1、制订《幼儿园教科研管理办法》。

　　2、调整、完善幼儿园教科室-教研组-教师个体三级科研网络。

　　3、申报市级课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》，制订研究方案。

　　4、教师论文有15篇发表或获奖。1、做好课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》中期评估工作。

　　2、争取申报省“十一五”规划课题。

　　3、完善课题研究的考核评价激励机制。

　　4、教师论文有15篇发表或获奖。1、做好《体育运动与幼儿健康成长的研究》的结题工作。

　　2、做好省级“十一五”课题开题工作。

　　3、编写课题《体育运动与幼儿健康成长的研究》论文集。

　　4、教师论文有30篇发表或获奖。

　　开放教育1、亲子园登记注册。

　　2、启动家教课题研究。

　　2、家长满意率达80%。1、整合社区资源，探索家教工作新举措。

　　2、创建市示范家长学校。

　　3、家长满意率达85%。1、家教课题结题。

　　2、开辟多元的家教模式。

　　3、家长满意率达90%。

　　特色教育1、确立新的办园特色项目。

　　2、显现“探究学习”的教育特色。1、“以体启智、以体育德、以体健美“的特色初步凸现。

　　2、形成幼儿探究学习的园本课程特色。形成“我探究、我快乐，我运动、我健康”的幼儿园特色。

　　五、幼儿园三年发展目标保障实施措施：

　　(一)健全监控与评价组织机构

　　监控与评价是现代化教育管理的有效手段，幼儿园建立以园长为中心的计划实施领导小组，建立计划实施的组织机构，全面负责计划的实施、检查和评估工作。

　　组 长：(略)

　　组 员：(略)

　　(二)规范监控与评价运行机制

　　1、建立适合幼儿园自身特点的目标评价体系

　　幼儿自主发展：班级幼儿整体发展水平评估;幼儿活动质量评估;幼儿个体发展性评价。

　　教师自我成长：教师教育活动质量评估;教师专业化水平评估;教师岗位工作评价。

　　2、健全并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。

　　每月一次以“量”为主的考核;

　　每学期一次以“质”为主的考核;

　　年初一次形成性评价，年末一次终结性评价。

　　3、优化评价方法手段和激励机制

　　采取自评、他评、组评、互评、查评等多元评价方法和手段。

　　(三)完善实施过程中的保障机制

　　1、组织保障：明确各职责部门的负责人，分层管理，确保落实。

　　2、政治保障：加强精神文明建设，树立优良师德，发扬奉献精神。

　　3、制度保障：建立激励、计划、检查、评价、考核、反馈与监督制度。

　　4、财力保障：科学规划经费使用，确保经费有效投入，保证预期目标有序、优质达成。