语文学科教研活动 【工作报告】

　　语文学科教研活动

　　教学相长，合作共赢

　　语文教研活动报道

　　“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”

　　学生能力的发展在合作、交流和探讨的环境中才能稳步前行，而教师的专业化发展，更是离不开集体的研讨、研究和分享。为了有效地提升学生合作学习能力，提高教师教育科研水平，我校邀请教育研修院金主任来校指导，在专家的引领下，围绕“低段学生小组合作习惯的培养”，开展了教研活动。

　　1、 师生合作，相得益彰

　　在这寒冷的冬季，陈老师的一篇《项链》为孩子们带来了热情、活泼的海滩美景。通过同桌互认生字、上台展示等活动，孩子们在有趣的课堂中感受到了合作学习的魅力。

　　第二节课，黄老师给二年级的孩子们带来了淘气可爱的雾孩子。黄老师抓住文章中反复出现的“无论是……还是……都……”，从同桌合作入手，在说的基础上进行句的仿写，在句的基础上，借助小组合作学习段的仿写。精妙的教学设计让孩子们在学习的过程中体验到了合作的快乐，在思考的过程当中收获了满满的成就感。

　　第三节课是何老师带来的寓言故事《坐井观天》。寓言碰上合作学习又会擦出怎样的火花呢?课堂中，何老师通过小组合作、生生互评等形式，引导孩子们用多种方式读好读懂小鸟和青蛙的三组对话。

　　2、 教师互评，集思广益

　　精彩的课堂教学结束后，三位执教老师分别对自己的课堂进行了总结反思。随后，听课老师根据课堂观察员的记录，分小组围绕“低段学生小组合作习惯的培养”这一主题，进行了讨论。

　　教师们积极地投入讨论，畅所欲言，既肯定了上课教师在习惯培养上的独到之处，同时也对部分细节提出了中肯的建议。最后，这场激烈的研讨在每组代表的总结发言中结束。

　　三、专家点评，稇载而归

　　随后，教育研修院金老师分别对三堂教研课进行了细致的点评指导。“低段学生小组合作习惯的培养”这个活动主题得到了金老师的大力肯定，同时也指出了合作学习的目的是培养孩子学习语文的能力，应从细节入手，重视学情，让课堂慢下来，让孩子真正去体验、去思考。金老师的精彩点评让在座的老师受益颇丰，也为本次活动画上了点睛之笔。

　　一分耕耘一分收获，语文教研活动一直保持着高频率、高标准的要求开展着，一小的教育教学水平正一步一个台阶的迈进。成绩的取得离不开专家的引领，离不开校领导的大力支持，更离不开各位一线教师兢兢业业的付出。

　　相信我们今天的努力会让明天的一小更好!