五年级语文教学设计《说明文中的小动物》 【文秘写作】

　　五年级语文教学设计《说明文中的小动物》

　　学习目标

　　1.利用跳读、浏览、默读等方法，快速获取说明对象的信息。

　　2.通过文本的学习，了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。

　　3.运用学到的方法，尝试编写动物说明文的写作提纲。

　　重点

　　了解说明文中写动物是抓住动物的哪些特征进行说明的。

　　难点

　　尝试编写动物说明文的写作提纲，以及运用学到的方法进行动物说明文的写作。

　　教学过程

　　一、 游戏导入，激发兴趣

　　同学们，我们先来玩一个游戏。(出示游戏“猜一猜”)

　　现在这些可爱的小动物们就来到了我们的课堂上。(出示课件，板书“小动物”)

　　动物是我们的朋友，在不同的文章中，小动物们或可爱，或机灵，或凶猛，或调皮，真可谓是各具特色，各有千秋。今天，我们将在同一种文章体裁中去领略小动物们的风采，那就是我们5单元学习的一种文章体裁——(课件出示并板书：说明文)

　　二、 出示学习目标

　　(请一位同学来读读本节课的学习目标)

　　三、 复习回顾，明确方法

　　1.什么是说明文?

　　2.我们前面是从哪几个方面来学习说明文的?(出示课件)

　　(明――说明对象，抓——对象特征，析——说明方法，赏——说明语言)

　　3.那我们现在来回顾一下《松鼠》这一课的学习方法。(出示课件)

　　(1)《松鼠》的说明对象是什么?

　　(2)文章说明了松鼠的哪些方面的特征?

　　(3)运用了哪些说明方法?

　　(4)本文的语言有什么特点?

　　请一位同学来交流一下。

　　课件出示，梳理信息，明确学法：(明对象――抓特征――析方法――赏语言)

　　四、合作探究，巩固学法

　　现在，我们运用上面的学法，学习《鲸》《“虫国杀手”-螳螂》《螳螂》

　　学习提示：

　　(1)先自主学习，运用“跳读、浏览、默读”等方式，快速找出说明对象的特征及说明方法，并在旁边作好批注。

　　(2)再小组合作，讨论，填写表格。

　　(3)全班交流展示，小组长要注意分工。

　　(交流说明方法时，要用具体的句子来说明，交流语言提示：“请大家看到第 自然段的 句话，这句话运用了 说明方法， 说明了 的 特点。”)

　　五、比较整合，求同存异

　　1.仔细观察表格，说说你发现有什么不同之处。

　　2.再说说你发现的相同之处。

　　3.回顾整合，达成共识

　　动物类说明文

　　(1)抓住对象的特征(比如外形、生活习性，还可以抓住行动、种类、分布等);

　　(2)突出重点，用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，运用生动描写或平实说明的语言，具体描述物品的特点。

　　六、练习写作，运用学法

　　学以致用

　　运用学到的学习说明文的方法，选择你喜欢的一种动物，先列习作提纲(也可以用思维导图)，再查找相关的动物资料，写一篇说明文。

　　七、推荐阅读

　　布封的《自然史》

　　布封的《自然史》全书36卷，堪称煌煌巨著。作者综合了大量的事实材料，以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出了地球、人类以及其他生物的演变历史。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史、矿物史等几大部分。