竹笛名曲《牧民新歌》教学欣赏 【文秘写作】

　　竹笛名曲《牧民新歌》教学欣赏

　　人音版小学三年级上册、第四单元

　　课型：欣赏课 (竹笛名曲)

　　授课对象：三年级

　　课时安排：第一课时

　　课前准备：多媒体、竹笛、陶笛、多媒体

　　教学目的：

　　1.通过欣赏让学生初步了解蒙古族音乐风格。

　　2.通过欣赏《牧民新歌》让学生从乐曲中体会牧民在新社会的新生活，从而激发他们热爱家乡、热爱生活的热情和学习民族乐器的兴趣。

　　教学重点：细分乐曲的段落，理顺每个段落的音乐情绪。通过乐曲的表达，让学生初步了解蒙古族音乐的风格，感受牧民的新生活。

　　教学难点：强化乐曲的“快板”的节奏练习，让学生初步认知音乐的激情的表达方式。引导学生对乐曲的风格的探究，通过多媒体让学生更好了解乐曲的音乐情绪。

　　教材分析：

　　1.乐曲简析：《牧民新歌》一曲是我国著名笛子演奏家简广易先生1966年以内蒙古伊克昭盟民歌音调为素材创作的。作品以浓郁清新的民族民间音乐风格，亲切感人的旋律、活泼跳动的节奏展现出内蒙古大草原的风光和牧场上一片生机勃勃的喜人景象，表现了牧民新时期的精神风貌。

　　乐曲分为五段：

　　1.引子自由抒展的引子展现出一望无垠的大草原碧草如茵、天高云淡的画面，优美的旋律充满了蓬勃激越之情，非常动人。

　　2.慢板显示乐曲主题，表现了牧民悠然骑在缓行的马上，时而明朗甜美，时而低回内在，时而又激动热情地歌唱生活，赞美家乡。

　　3.小快板以跳荡的吐音描绘牧民策马驰聘时蹄声哒哒的欢乐情景。

　　4.自豪的行板，展示牧民对新生活的赞美与草原的眷恋。

　　5.结束段情绪更为热烈，形成万马奔腾嘶呜声声的气氛，主音在小快板转调之后回落在羽凋式，使全曲有很强的终止感。

　　教学过程：

　　师生问好!

　　二、复习演唱，新课导入

　　师：我们一起来演唱《噢!苏珊娜》、《草原上》【美国西部牛仔的生活和中国草原的曲调的再记忆】

　　师：《草原上》是我国蒙古族的民歌，请同学来说说你所知道的大草原的景象。

　　生：答略。

　　师：今天，老师邀请大家与老师一起，通过视频来了解大草原

　　播放PPT(草原的景象) 背景配乐：《牧民新歌》

　　师：现在对生活在草原上的蒙古族我们有了初步的了解，那么有同学知道，今天的画面中的音乐是音乐的名曲叫什么吗?是用什么乐器来演奏的吗?

　　(《牧民新歌》 竹笛名曲)

　　三、新课教学

　　(一)简单介绍中国竹笛，欣赏全曲。

　　1，材质，形制，特色：笛膜。(脆亮)

　　师点击多媒体2：呈示课件片头《牧民新歌》(其中“新”字用红色突出)

　　师：聆听了音乐，看看书，你们能告诉老师这首乐曲分几个乐段吗? (PPT提问)

　　生：答略。(PPT出示， 五段 ， 标注每段的音乐定义)

　　(二)分段欣赏、教学 (PPT 分类 ， 段落情绪连线)

　　A.引子：

　　1，师点击多媒体，播放乐曲引子部分伴奏，师吹奏此段。

　　师：乐曲此段的速度，还是悠长的慢还是奔放的快?

　　生：答略。

　　师小结学生发言：引导【辽阔草原，一望无际】

　　2，慢板：

　　师点击多媒体，播放乐曲慢板部分伴奏，吹奏此段。

　　师：乐曲此段节拍是深情的诉说，还是热情的歌唱?

　　生：答略。

　　师小结学生发言：引导【悠长述说，深情抒怀】

　　3. 快板：

　　师点击多媒体出示谱例：

　　一， 竹笛清吹演奏此段。

　　二， 请学生一起来演唱简谱，并辅以“竹笛”伴奏，强化节奏型。【放慢速度练习】

　　三， 学生打击乐器进入。强化“快板”段落教学，师生互动，强化节奏型。

　　4.音频聆听 “自豪的行板”+“快板再现的尾声“

　　【完成连线习题，脉络梳理。】

　　引导：【这是一种———乐曲】 (ppt)

　　生：答略。

　　情感升华：

　　【那么近，这么远】

　　1，生平介绍(教室内音乐人物挂像) 简广易

　　2，《牧民新歌》的荣誉：唯一一首入选联合国科教文组织的中国乐曲，如今收录于人民音乐教育出版的教材，它的如歌的旋律如天籁，必定经久让世人传唱。

　　3，延伸：陶笛介绍，激发学生学习陶笛的兴趣。